Lehrplan-Nachweis
UNIMAT im
Schulunterricht
UNIMAT Maschinensysteme können ideal in bestehende Lehrpläne in Deutschland und Österreich integriert werden.
Deutschland
Sachunterricht · Arbeitslehre/Technik · WAT · LehrplanPLUSUNIMAT deckt die Lehrpläne der drei größten Bundesländer ab. In NRW, Bayern und Berlin verlangen die Curricula explizit den handlungsorientierten Umgang mit Werkzeugen, Maschinentechnik, Sicherheit und nachhaltigem Materialverständnis — alles Kernkompetenzen des UNIMAT-Systems. UNIMAT ist damit direkt förderfähig über das Startchancen-Programm (Säule I + II).
„Der Bereich bietet vielfältige Möglichkeiten, im Umgang mit Werkzeugen und Materialien sowie durch die Erstellung von Modellen praktische, instrumentelle und alltagstaugliche Fertigkeiten und Fähigkeiten zu entwickeln.“ Lehrplan Sachunterricht NRW · schulentwicklung.nrw.de
Bayern — Direktzitat LehrplanPLUS HSU Klasse 3
„Entwicklung von Werkzeugen und Geräten (z. B. vom Handbohrer zur elektrischen Bohrmaschine).“lehrplanplus.bayern.de · Stand 2024
NRW — Sachunterricht (GS Kl. 1–4) + Arbeitslehre/Technik (SEK I Kl. 5–6)
| LP-Anforderung | Klasse | Wortlaut (offizieller LP) | UNIMAT-Umsetzung | Abdeckung |
|---|---|---|---|---|
Werkzeuge & Maschinen Sachunterricht · Technik |
3–4 | „Im Umgang mit Werkzeugen und Materialien sowie durch die Erstellung von Modellen praktische Fertigkeiten entwickeln.“LP Sachunterricht NRW | 4 echte Maschinen in einem Set: Drechselbank, Stichsäge, Schleifmaschine, Handbohrer. Kindersicher (12 V DC). 12-Einheiten-Unterrichtsplan inklusive. | ✓ Voll |
Ursache & Wirkung / Systeme Sachunterricht · Erkunden |
1–4 | „Zusammenhänge zwischen Material, Gestaltung und Funktion erkennen und beschreiben.“ | Modulares System: Schüler*innen bauen Maschinen auf und erleben direkt, wie Komponenten zusammenwirken — Systemdenken durch Handeln. | ✓ Voll |
Arbeit & Beruf Sachunterricht · Kl. 3–4 |
3–4 | „Berufe in Handwerk, Industrie und Dienstleistung beschreiben; Bedeutung von Werkzeugen und Maschinen einordnen.“ | Einheit 12: Klassendiskussion Berufsfelder (Tischler, Dreher, Produktdesigner). Handwerk vs. industrielle Fertigung als Unterrichtsinhalt. | ✓ Voll |
Sicherheit am Arbeitsplatz Arbeitslehre/Technik |
5–6 | „Sachgemäßen, sicheren Umgang mit Werkzeug und Maschinen erlernen und Sicherheitsbestimmungen kennen.“ | Vollständige Sicherheitseinschulung pro Maschine. Unterzeichneter Werkraumvertrag. 12 V — weit unter dem schulzulässigen Grenzwert. SPIELGUT-Zertifikat. | ✓ Voll |
Planvolles Herstellen HK 1–3 Kernlehrplan Arbeitslehre/Technik NRW |
5–6 | „HK 1: Werkstoffe be- und verarbeiten · HK 2: Maschinen bedienen und pflegen · HK 3: Lösungswege entwickeln.“Kernlehrplan Arbeitslehre/Technik, Gesamtschule NRW | Alle drei Handlungskompetenzen vollständig: Strukturierte Projekte (HK 1), Maschineneinschulung (HK 2), Prozessprotokoll + Qualitätskontrolle (HK 3). | ✓ Voll |
Nachhaltigkeit LehrplanPLUS BY · Querschnittsthema |
1–4 | „Verantwortungsvollen Umgang mit natürlichen Ressourcen und Rohstoffen entwickeln.“ | Holz als nachwachsender, FSC-zertifizierbarer Rohstoff. Solarkit-Integration (Windradprojekt). Upcycling in allen Unterrichtsplänen verankert. | ✓ Voll |
Werkzeug → Maschine (Direktzitat) LehrplanPLUS Bayern HSU Kl. 3 |
3 | „Entwicklung von Werkzeugen und Geräten (z. B. vom Handbohrer zur elektrischen Bohrmaschine).“lehrplanplus.bayern.de — direktes LP-Zitat | UNIMAT zeigt diese Entwicklung live: Handbohrer (Einheit 10) → motorisierter Bohrer → Baukastensystem → CNC. Das LP-Zitat beschreibt UNIMAT wörtlich. | ✓ Voll |
Mehrteilige Produkte (WAT P8) Rahmenlehrplan Berlin-Brandenburg · WAT |
5–6 | „Entwicklung, Planung, Fertigung und Bewertung mehrteiliger Produkte — vom Entwurf bis zur Präsentation.“ | Kombinationsprojekt Einheit 11: Fahrzeug mit Achsen, Rädern, Karosserie — alle vier Maschinen, Stückliste, Qualitätskontrolle, Klassenpräsentation. | ✓ Voll |
Technisches Zeichnen Arbeitslehre/Technik SEK I |
5–6 | „Fertigungspläne lesen; Werkstücke anhand von Skizzen und Vorlagen herstellen.“ | Projektbücher VS1602–VS1604 mit Maßzeichnungen. Engineering-Heft als Unterrichtsdokumentation. Direkter LP-Bezug ab Kl. 5. | ◑ Gut |
Maschinen & LP-Bezug
Jede Maschine — direkter Lehrplannachweis
NRW: „Umgang mit Werkzeugen“ · BY HSU Kl. 3: „vom Handbohrer zur Bohrmaschine“ (Direktzitat) · Berufsorientierung: Dreher, Tischler
NRW: „Trennen (Sägen)“ · BY: Fahrzeugprojekte — „rollende Objekte beschreiben“ · BE: WAT Themenfeld P8 — „mehrteilige Produkte“
NRW: „Qualitätskontrolle“ · BY: „Bearbeitungseigenschaften berücksichtigen“ · BE: WAT „Bewertung von Produkten“
NRW: HK 1 „Werkstoffe verarbeiten“ · BY HSU Kl. 3: „vom Handbohrer zur elektrischen Bohrmaschine“ · BE: WAT Verbindungstechnik
Alle drei Bundesländer
Kompetenzmatrix Grundschuleset — NRW · Bayern · Berlin
✓ = vollständig abgedeckt ◑ = teilweise – = nicht primäres Einsatzfeld
| Kompetenz / LP-Ziel | LP-Quelle | Drechselbank | Stichsäge | Schleifmasch. | Handbohrer |
|---|---|---|---|---|---|
Feinmotorik & Koordination Alle LP — motorische Grundfertigkeiten | NRW · BY · BE | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ |
Werkzeuge sicher einsetzen NRW HK 2 · BY „sach- und sicherheitsgemäß“ | NRW · BY · BE | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ |
Holz als Werkstoff erkunden BY HSU · NRW Sachunterricht | NRW · BY · BE | ✓ | ✓ | ✓ | ◑ |
Planung: Skizze → Werkstück BY: Werken & Gestalten · BE: WAT P8 | BY · BE | ✓ | ✓ | ◑ | ✓ |
Maschinenverständnis / Mechanismus BY: „Werkzeug → Maschine“ · NRW: Technik | BY · NRW | ✓ | ✓ | ◑ | ✓ |
Nachhaltigkeit & Ressourcen Alle LP — Querschnittsthema | NRW · BY · BE | ✓ | ✓ | ✓ | ◑ |
Berufsorientierung NRW: Arbeit & Beruf · BE: WAT P7 | NRW · BE | ✓ | ✓ | ◑ | ✓ |
Qualitätskontrolle & Reflexion BY: Präsentation · NRW: HK 3 · BE: Dokumentation | NRW · BY · BE | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ |
Technisches Zeichnen NRW SEK I · BE WAT | NRW SEK I · BE | ◑ | ✓ | – | ◑ |
Empfohlene Sets
UNIMAT-Sets für deutsche Schulen
Kernsystem für den Werkunterricht in der Grundschule. NRW, Bayern & Berlin LP vollständig abgedeckt. 12-Einheiten-Unterrichtsplan auf Deutsch inklusive.
MINT-Bildung, Motorik, technisches Wissen. Ideal für Sekundarstufe ab 12 Jahren.
Vollständiger Makerspace für 16 Schüler*innen gleichzeitig. Alle Maschinen inklusive. Ideal für Startchancen-Schulen mit klassenübergreifenden Angeboten.
Österreich
Technik und Design · BGBl. II Nr. 1/2023 · VS + SEK IDer österreichische Lehrplan Technik und Design (BGBl. II Nr. 1/2023) definiert drei verbindliche Kompetenzbereiche: Entwickeln, Herstellen und Reflektieren. UNIMAT deckt alle drei Bereiche vollständig ab — vom Volksschulalter bis zur Sekundarstufe I. Als österreichisches Unternehmen (Mödling, NÖ, seit 1982) ist The Cool Tool der ideale Partner für heimische Schulen.
„Das Ziel ist es, Schüler*innen Möglichkeiten zur kreativen Entfaltung zu geben — sowohl auf motorischer als auch auf lösungsorientierter Ebene. Das UNIMAT Set ermöglicht präzises Arbeiten auf einfache Weise, sodass auch weniger erfahrene Schüler*innen ihr Projekt erfolgreich abschließen können.“ The Cool Tool Education — Konzept für den Einsatz von UNIMAT Maschinen
Kompetenzbereiche im Überblick
Volksschule (Kl. 1–4) + Sekundarstufe I — Technik und Design, BGBl. II Nr. 1/2023
| Kompetenzbereich / Anforderung | Schulstufe | Wortlaut (LP Österreich BGBl. II Nr. 1/2023) | Umsetzung mit UNIMAT | Abdeckung |
|---|---|---|---|---|
Entwickeln: Werkstoffe erkunden LP Technik & Design · Entwickeln |
VS 1–4 | „Schüler*innen erkunden Werkstoffe und deren Eigenschaften: Holz, Metall, Kunststoff, Textil. Sie beobachten, vergleichen und beschreiben.“BGBl. II Nr. 1/2023 · Technik und Design VS | Lindenholz, Buchenrundstäbe, Pappelsperrholz — je nach Maschine und Projekt gezielt eingesetzt. Materialvergleich: Härte, Maserung, Geruch, Bearbeitbarkeit. Einheit 4 (Werkstoffkunde). | ✓ Voll |
Entwickeln: Technische Systeme beobachten LP · Entwickeln — Erkunden & Planen |
VS 2–4 | „Schüler*innen beobachten einfache technische Systeme und beschreiben Funktion und Zusammenwirken der Teile.“BGBl. II Nr. 1/2023 | Modulares UNIMAT-System: Schüler*innen bauen Maschinen aus Einzelteilen auf. Jedes Modul hat eine Funktion, die sichtbar und begreifbar ist — Systemdenken durch direktes Erleben. | ✓ Voll |
Herstellen: Werkzeuge sachgemäß einsetzen LP · Herstellen — Maschinen & Werkzeuge |
VS 1–4 | „Schüler*innen setzen Werkzeuge und Maschinen sachgemäß und sicher ein. Sie kennen die einschlägigen Sicherheitsbestimmungen.“BGBl. II Nr. 1/2023 | Vollständige Sicherheitseinschulung für alle vier Maschinen. 12 V DC — kindersicher ab der 2. Schulstufe. SPIELGUT-Zertifikat vorhanden. Werkraumvertrag als Unterrichtsbestandteil. | ✓ Voll |
Herstellen: Fertigungsverfahren anwenden LP · Herstellen — Trennen, Fügen, Umformen |
VS 2–4 + SEK I | „Schüler*innen wenden grundlegende Fertigungsverfahren an: Trennen (Sägen), Umformen (Drehen), Fügen (Verbinden), Bearbeiten (Schleifen).“BGBl. II Nr. 1/2023 | UNIMAT deckt alle vier Fertigungsverfahren in einem Set: Stichsäge (Trennen), Drechselbank (Umformen/Drehen), Handbohrer (Fügen), Schleifmaschine (Bearbeiten). | ✓ Voll |
Herstellen: Planen & ausführen LP · Herstellen — Projektarbeit |
VS 3–4 | „Schüler*innen planen einfache Werkstücke, wählen geeignete Materialien und Werkzeuge, fertigen das Werkstück und überprüfen das Ergebnis.“BGBl. II Nr. 1/2023 | 12-Einheiten-Unterrichtsplan folgt dem vollständigen Fertigungskreislauf: Skizze → Material → Maschine → Schleifen → Präsentation. Engineering-Heft für alle Phasen. | ✓ Voll |
Herstellen: Nachhaltig arbeiten LP · Querschnittsthema — Nachhaltigkeit |
VS 1–4 | „Schüler*innen gehen verantwortungsvoll mit Materialien und Ressourcen um. Sie kennen Holz als nachwachsenden Rohstoff und berücksichtigen Aspekte der Nachhaltigkeit.“BGBl. II Nr. 1/2023 | Holz als nachwachsender Rohstoff — thematisch in allen Einheiten verankert. Reststoffnutzung, Upcycling-Projekte. Solarkit-Integration im Windrad-Projekt (Einheit 11). | ✓ Voll |
Reflektieren: Ergebnisse präsentieren LP · Reflektieren — Kommunizieren & Bewerten |
VS 2–4 | „Schüler*innen beschreiben und präsentieren ihre Werkstücke und Arbeitsprozesse mithilfe von Fachsprache. Sie bewerten Ergebnisse nach vereinbarten Kriterien.“BGBl. II Nr. 1/2023 | Einheit 12 (Abschlusspräsentation): jede*r Schüler*in präsentiert vor der Klasse mit mind. 5 Fachbegriffen. Galerierundgang mit Peer-Feedback. Selbsteinschätzungsbogen inklusive. | ✓ Voll |
Reflektieren: Bezug zur Arbeitswelt LP · Reflektieren — Berufsfeldbezug (ÜT 1) |
VS 3–4 + SEK I | „Schüler*innen stellen Bezüge zu Berufsfeldern her, in denen Technik und Design eine Rolle spielen. Sie reflektieren den gesellschaftlichen Wert von Handwerk.“BGBl. II Nr. 1/2023 · ÜT 1: Berufsorientierung | Einheit 12: Berufsfelder Tischler, Dreher, Produktdesigner, CNC-Operator konkret thematisiert. UNIMAT weltweit: Referenzprojekte aus 30+ Ländern aus dem Education-Katalog. | ✓ Voll |
SEK I: Design & Werkerziehung LP · SEK I Schulstufe 5–8 |
SEK I 5–8 | „Schüler*innen entwickeln technische Lösungen, fertigen Werkstücke mit höherem Komplexitätsgrad und wenden technisches Zeichnen an.“BGBl. II Nr. 1/2023 · SEK I | UNIMAT Design & Werkerziehung Set [160150EDUB]: technische Zeichnungen vor der Fertigung, Toleranzangaben, Qualitätsvergleich Zeichnung vs. fertigem Werkstück. | ◑ Gut |
Praxisbeispiel aus dem LP
Lernaufgabe: Technologie-Autochassis
Die Lernaufgabe „Autochassis“ aus dem österreichischen Lehrplan Technik und Design (3. Schulstufe) ist ein Paradebeispiel für UNIMAT-kompatiblen Unterricht: Drechselbank für Achsen und Räder, Stichsäge für Karosserieteile, Handbohrer für die Achsbohrungen.
Zur Grundschulseite →Fahrzeugentwurf skizzieren, Materialien erkunden, Aufbauplan erstellen. Fragen: Welche Räder? Welches Holz? Wie befestigen?
Karosserie mit Stichsäge sägen. Achsen und Räder mit Drechselbank formen. Bohrungen mit Handbohrer. Schleifen bis zur Qualität.
Fahrzeug testen: Rollt es? Sind Achsen gerade? Qualitätskontrolle. Präsentation: was würde ich beim nächsten Mal ändern?
Maschinen & LP-Bezug
Jede Maschine — Kompetenzbereich Technik und Design
H Herstellen: Umformen/Drehen als Fertigungsverfahren · Materialerfahrung Holz · Einheit 2–5: Kerzenhalter, Schlüsselanhänger, Stift, Miniaturteile
H Herstellen: Trennen (Sägen) · E Entwickeln: Vorlage auf Holz übertragen, planen · Einheit 6–8: Tiere, Fahrzeuge, Freies Projekt
H Herstellen: Oberflächenbearbeitung · R Reflektieren: Qualitätsbewertung vor/nach dem Schleifen · Einheit 9
H Herstellen: Fügen — Achsbohrungen, Dübelverbindungen · E Entwickeln: Konstruktionsprinzipien · Einheit 10
BGBl. II Nr. 1/2023 — alle Kompetenzbereiche
Kompetenzmatrix — Technik und Design ÖBM
E = Entwickeln H = Herstellen R = Reflektieren ✓ = voll ◑ = teilweise – = nicht primär
| Kompetenz / LP-Ziel (BGBl. II Nr. 1/2023) | KB | Drechselbank | Stichsäge | Schleifmasch. | Handbohrer |
|---|---|---|---|---|---|
Werkstoffe erkunden & vergleichen Holz, Metall, Kunststoff — Eigenschaften beschreiben | Entwickeln | ✓ | ✓ | ✓ | ◑ |
Technische Systeme beobachten Funktion und Zusammenwirken der Teile beschreiben | Entwickeln | ✓ | ✓ | ◑ | ✓ |
Werkzeuge & Maschinen sicher einsetzen Sicherheitsbestimmungen kennen und anwenden | Herstellen | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ |
Fertigungsverfahren anwenden Trennen · Umformen · Fügen · Bearbeiten | Herstellen | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ |
Werkstück planen & ausführen Skizze → Material → Fertigung → Ergebnis prüfen | Herstellen | ✓ | ✓ | ◑ | ✓ |
Nachhaltiger Materialeinsatz Holz als nachwachsender Rohstoff · Ressourcenbewusstsein | Herstellen | ✓ | ✓ | ✓ | ◑ |
Ergebnisse mit Fachsprache präsentieren Bewertung nach vereinbarten Kriterien | Reflektieren | ✓ | ✓ | ✓ | ✓ |
Bezug zur Arbeitswelt herstellen ÜT 1: Berufs- & Lebensorientierung | Reflektieren | ✓ | ✓ | ◑ | ✓ |
Technisches Zeichnen (SEK I) Fertigungspläne lesen und erstellen | Entwickeln / Herstellen | ◑ | ✓ | – | ◑ |
Empfohlene Sets
UNIMAT-Sets für österreichische Schulen
Das Kernsystem für den Unterricht Technik und Design in der Volksschule. Alle drei LP-Kompetenzbereiche (E–H–R) vollständig abgedeckt. 12 Unterrichtseinheiten auf Deutsch inklusive.
Erweiterung in die Metallbearbeitung für SEK I. Drehtechnik, Fräsen, Bohren. Direkter Bezug zum Unterrichtsgegenstand Werkerziehung / Technik und Design SEK I.
Technische Ausbildung nach dem österreichischen Lehrplan. Einführung in die MINT-Ausbildung, Metallbearbeitung und Berufsorientierung.
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